这个其实的话,还是心态的问题,可能本身就比较的抵触学习这个事情,所以还是要调整好心态的了 ,心态,即[心理状态,心理过程是不断变化着的、暂时性的,个性心理特征是稳固的,而心理状态则是介于二者之间的,既有暂时性,又有稳固性,是心理过程与个性心理特征统一的表现,
心态就是你真正的主人 ,一个健全的心态比一百种智慧更有力量,
问题描述：我平时不学习的时候觉得脑子反应很快,可一开始学习脑子就木了,总是不能集中精力题,也很容易分心,怎么才能让我不这样呢?
每个学生都想进步,都渴望得到老师的表扬,可对于那些有学习障碍的学生来说,他们是心有余而力不足,一次次的失败,使他们形成了逃避心理,畏惧心理,最终对学习完全失去了兴趣,因此,要让学生真正投入学习,首先要恢复他们对学习的兴趣,而恢复兴趣,最关键的,是要让他们找到成功的感觉,在成功的体验中,找回对学习的兴趣,比如,同样朗读一篇课文,对待一般学生,要求他们要能正确、流利、有感情读好课文,而对学习障碍学生,只要求他们能读正确就行了,只要他们读对了,就及时给予肯定,让他觉得自己也是行的,当然,也不能永远停留在低要求的层次上,当学生有了进步,就要及时提高要求,以提高学生学习能力,促进真正意义上的进步,
2018-10-18扬长避短,恢复信心 事物总有两面性,人亦如此,对于有学习障碍学生来说,障碍并不说明他们的能力落后,而是能力发展的不平衡,往往患有口头表达障碍的学生,他们可能很善于写,而善写的孩子则不大愿意说,这就象一张纸的两个面一样,因此,我们在看到学习障碍者不足的同时,更要积极发现他身上表现出来的优点,我们要把他们的优点扩大,以其表现出来的优点作为恢复其学习自信心的支点,多给学生创造成功的机会,让学生体验成功的乐趣,恢复学习的信心,善说的要让他多说,善写的要让他多写,当学生觉得自己某一方面比人家强了,其自信也就来了,
2018-10-18这个其实的话,还是心态的问题,可能本身就比较的抵触学习这个事情,所以还是要调整好心态的了 ,心态,即[心理状态,心理过程是不断变化着的、暂时性的,个性心理特征是稳固的,而心理状态则是介于二者之间的,既有暂时性,又有稳固性,是心理过程与个性心理特征统一的表现,
心态就是你真正的主人 ,一个健全的心态比一百种智慧更有力量,