语言障碍训练方法

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您好:发育性语言障碍是指由于发育延迟而引起的语言障碍,并不是由于听力障碍、中枢神经系统的器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的, ?本症有表达性和感受性语言障碍两种,前者能理解语言但不能表达,后者对语言的理解和表达均受限制, ?[临床表现]以语言发育迟滞为其主要表现,1岁多还不会叫“爸爸”、“妈妈”,为了表达自己的愿望、感情和需要,常借手势、眼神及其他动作, ?发育性语言障碍的患儿当其开始学语时,语言缺陷即显现出来,小儿可发出一些音节,但不能组成词,记不住普通的名词,词汇十分贫乏,不能用完整的句子去描述他需要的东西,因此语句十分生涩难懂,患儿对语言的学习速度很慢,常比正常儿童慢2—3倍, ?有表达性语言障碍者,语言理解尚好,但表达能力差,1岁半左右时可理解他人给他的简单命令,例如让他指出或去拿某种常见的物体时,小儿都可理解,并附之以行动,而感受性语言障碍的患儿则不能理解简单的命令,不能根据语言要求指出或拿到某种物体,这类患儿能听到声音,但对言语却无反应,包括父母的言语,但如给以手势、表情,或看电视时则有情绪反应,听力检查虽有轻度的听力减退,但与临床上所见到的对语言的毫无反应却极不相符,电测听检查的听力曲线常很不稳定,波动大,因而患儿平时似乎有点聋,有时又显得不聋, ?入学后小儿有明显的学习困难,主要是阅读困难,其中感受性语言障碍患儿阅读能力更差,且常伴计算困难,常需接受特殊教育,表达性语言障碍者可在普通学校学习, ?发育性语言障碍儿在学前阶段可无明显的情绪障碍,仍然活泼、愉快,入学后由于学习困难及其他种种不便常出现焦虑、注意短暂、多动、退缩或违拗等问题,但这类儿童内在语言发育正常,可参加一些带有创造性的游戏；也可以绘画；并有良好的音乐感受能力,能很好地了解音乐的节律及音调；有完善的视觉感受及视觉—空间知觉,智力测验操作能力正常,

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当发现孩子比同龄孩子语言发育慢及早带去医院检查,如果仅是由于个体差异而说话晚一点,2岁以后才慢慢说话,智力发育及其它方面均正常,父母就不必惊慌,只要及时加强语言训练,随着年龄增长孩子逐渐会获得语言能力,但如果是因孤独症、选择性缄默症、精神发育迟滞、聋哑症等疾病引起,应在医生指导下进行治疗,