记不住普通的词,词汇十分贫乏,不能用完整的句子去描述他所需要的东西,因此语句十分生涩难懂,患儿对语言的学习速度很慢,常比正常儿童慢2～3倍,语言明显落后,如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈,4岁尚不能说完整的句子等,
2019-03-26
特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常,仍然活泼、愉快,上学后由于语言交流困难,小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题,该类儿童常学习困难,主要是阅读、理解和计算困难,由于这些儿童的内在语言发育正常,因此可参加一些带有创造性的游戏,也可以绘画,具有一定的人际交往能力,如用表情和动作表示自己的需求,对母亲能表示依恋,能与小朋友一起玩耍,对患儿进行智力测验时,表现为言语部分差,但操作部分正常,出现言语智商和操作智商的分离
2019-03-26
治疗主要对语言进行特殊训练,表达型语言障碍者预后良好,不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力,但早期干预仍然是必要的,语言训练的重点是模仿他人讲话,父母最好也参与训练,感受性语言障碍者,重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力,专门训练后语言能力可有不同程度的恢复,但预后仍较差,对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治,同时伴以支持性心理治疗,无特效治疗药物,对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力,
2019-03-26